LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA PREESCOLAR
El campo de lenguaje y comunicación se enfoca en que los niños de manera gradual logren expresar ideas completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones,
por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral con la docente y sus compañeros de grupo, así como también implica que los alumnos logren estructurar enunciados más largos y con mayor articulación, y poner en juego su comprensión y reflexión sobre lo que
dicen, a quién se lo dicen, cómo lo dicen y para qué.
Se pretende que la escuela logre crear oportunidades para hablar, aprender a utilizar diferentes palabras y expresiones, y lograr ampliar su capacidad de escucha. El lenguaje se relaciona con el desarrollo socioemocional y cognitivo , obteniendo un sentido positivo ya que gracias a ello se les permite a los niños adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos,
relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales que no sólo serán de utilidad para este campo formativo sino para toda su vida cotidiana.
Me parece importante mencionar que en el libro de Aprendizajes Clave 2017 dice que: "De ninguna manera se espera que los niños egresen de este nivel leyendo
y escribiendo de manera convencional y autónoma; estos son logros que se espera que los niños consoliden hacia el segundo grado de educación primaria". (SEP, 2017, p. 189) Es importante recordar la información anterior, ya que se cree que es obligación de las maestra del preescolar, lograr que los alumnos egresen leyendo y escribiendo.
La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel involucra dos puntos del aprendizaje: el primero, en relación con el uso y las funciones de los textos (recados,
felicitaciones, instrucciones, cuentos y el segundo con, narraciones, poemas, notas de
periódicos) en diversos portadores (cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos,
revistas, libros, sitios web, entre otros).
La escuela debe otorgar la oportunidad de:
• Hablar acerca de diferentes experiencias, sucesos o temas; escuchar y ser escuchados en un ambiente de confianza y respeto.
• Responder preguntas abiertas que impliquen la formulación de
explicaciones completas.
• Explorar textos en cuanto a títulos, encabezados, fotografías
con pies de imagen, otras formas de ilustración). Estas características son diferentes entre recados, listas, invitaciones, felicitaciones,
recetas y demás instructivos, cuentos, poemas, textos en diferentes secciones del periódico y textos informativos.
• Comentar sus ideas acerca de diferentes textos con apoyo de la
educadora a partir de preguntas que promuevan la reflexión.
• Comunicarse tanto de forma oral como escrita con intenciones
(narrar, conversar, explicar, informar, dar instrucciones) e interlocutores específicos.
• Escribir palabras, frases y textos breves en situaciones
comunicativas como es una invitación, un cartel, una carta, una nota para
el periódico mural, un registro de algo que observaron, una tarea
para casa.
CARACTERÍSTICAS DE LA DOCENTE
En el Preescolar el papel de la educadora es:
• Orientar el intercambio de los alumnos; propiciar el interés para
participar, preguntar en conversaciones, e involucrar a todos, con mayor atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
• Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de
actividades atractivas que incluyan conversaciones, explicaciones,
cantos, rimas, juegos, cuentos.
• Utilizar diversos textos. Involucrar a los niños en la exploración y el uso de libros, periódicos, folletos, revistas, entre otros; así como poner
a su alcance lo escrito mediante la lectura en voz alta en las situaciones didácticas y para promover la escritura y la revisión de los textos
en conjunto con los alumnos; generar el interés para conocer acerca
de diversos temas que impliquen la consulta de fuentes de información; mostrar actitudes de placer e interés por la lectura y la escritura
para contagiarlo a los alumnos.
• Poner a disposición de los niños diversos textos informativos, literarios y de uso en la vida cotidiana, así como favorecer su exploración
directa.
• Leer textos informativos, cuentos, fábulas, leyendas, poemas, recados, instrucciones, invitaciones, felicitaciones, en voz alta para los niños como parte de procesos de indagación, para saber más acerca de
algo, para consultar diversas fuentes y lograr la comparación de la
información que se obtiene de ellas; para disfrutar, conocer diversas
versiones del mismo cuento, historias y lugares reales y fantásticos;
para saber cómo seguir procedimientos; para felicitar, saludar, compartir información.
• Escribir los textos que son de autoría de los niños y revisarlos con
ellos para mejorarlos. Ellos son autores cuando aportan los mensajes y la información que quieren dejar por escrito; el docente debe
escribir tal como lo dicen. El
objetivo es que el proceso de producción de los niños sea
igual que el de las personas alfabetizadas: escribir, revisar las ideas,
mejorar y precisar lo escrito, considerando la intención del texto y los
destinatarios de este.
DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES
Los Aprendizajes esperados están centrados en favorecer que los niños desarrollen
sus habilidades para comunicarse por medio de actividades en las que hablar, escuchar, ser escuchados, usar y producir textos que tenga sentido. Estos se presentan en cuatro organizadores curriculares:
• Oralidad. El desarrollo del lenguaje de los niños al ingresar a preescolar es variable. Conversar, narrar, describir y explicar son formas de
usar el lenguaje que permite su participación social, así como organizar su pensamiento para comprender y darse a entender; fortalecen
la oralidad y el desarrollo cognitivo de los niños porque implica usar
diversas formas de expresión, organizar las ideas, expresarse con la intención de exponer diversos tipos de información, formular explicaciones y expresar secuencias congruentes de ideas. El reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural es un elemento del lenguaje que
es necesario para promover el aprendizaje de los niños desde sus primeras experiencias educativas y así desarrollen actitudes de respeto hacia la diversidad; se trata de que adviertan y comprendan que
hay costumbres y tradiciones diversas, así como que las cosas pueden
nombrarse de maneras diferentes en otras partes y en otras lenguas.
• Estudio. Este organizador curricular empieza, desde el preescolar hasta
la secundaria, al uso del lenguaje para aprender. En educación preescolar se promueve el empleo de acervos, la búsqueda, el análisis
y el registro de información, así como intercambios orales y escritos de esta. Dichos usos del lenguaje se relacionan con los campos
de formación académica y las áreas de desarrollo personal y social, de
modo que los motivos para usarlo se integran también en sus Aprendizajes esperados.
• Literatura. Este organizador curricular incluye la producción, interpretación e intercambio de cuentos, fábulas, poemas, leyendas,
juegos literarios, textos dramáticos y de la tradición oral.
• Participación social. Este organizador curricular se refiere a la
producción e interpretación de textos de uso cotidiano en ambientes
alfabetizados vinculados con la vida social como recados, invitaciones, felicitaciones, instructivos y señalamientos.
Referencias bibliográficas
SEP. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México: SEP
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